Lesekompetenz fördern

Einleitung: Die Bedeutung des Lesens und die Aufgaben der Schule

1 Was ist Lesekompetenz? Grundlagen einer systematischen Leseförderung in der Schule

1.1 Das kognitionspsychologische Lesekompetenzmodell der PISA -Studien

1.2 Das Sozialisationsmodell der Lesekompetenz

1.3 Das didaktische Mehrebenenmodell der Lesekompetenz

1.4 Die drei Säulen der Leseförderung

2 Förderung der kognitiven Komponenten von Lesekompetenz – Leseflüssigkeit und Textverstehen

2.1 Leseflüssigkeit

Leseflüssigkeit: die Brücke zwischen Dekodieren und Textverstehen • Wie lässt sich Leseflüssigkeit diagnostizieren? • Leseflüssigkeit fördern durch Lautleseverfahren • Welche Texte eignen sich für Lautleseverfahren?

2.2 Textverstehen und Lesestrategien

Lesestrategien: ein Schlüssel zum Textverstehen 41 • Wie lässt sich Textverstehen diagnostizieren? • Wie lässt sich Textverstehen fördern? Die Vermittlung von Lesestrategien • Erfolgreiche Vermittlung: Wie sollten Lesestrategien im Unterricht eingeführt werden? • Textstrukturen und Textschwierigkeit von Fachtexten erkennen und vermitteln

3 Förderung der affektiven Komponenten von Lesekompetenz – Lesefreude, Lesemotivation und ein positives Leser-Selbstkonzept 60

3.1 Was sind und wie entwickeln sich Lesemotivation, Lesefreude und ein positives Selbstkonzept als

Leser*in?

3.2 Wie kann man Lesefreude und Lesemotivation diagnostizieren?

Fragebögen und Selbsteinschätzungsbögen 66 • Leitfäden für teilstrukturierte Interviews 68 • Schreiben einer Leseautobiographie • Informelle Gespräche und Beobachtungen

3.3 Förderverfahren: Leseanimation und Vielleseverfahren

Leseanimation oder "Zum Lesen verführen" • Vielleseverfahren zur Förderung der Lesemotivation und eines lesebezogenen Selbstkonzepts

3.4 Gendersensible Leseförderung: Unterschiedliche Lesepräferenzen von Mädchen und Jungen berücksichtigen

4 Förderung der personalen und sozialen Komponenten von Lesekompetenz – Literarisches Lesen, Lesekommunikation und einladende Leseumgebungen

4.1 Grundlagen: Lesesozialisation – Literarische Sozialisation (Der biographische Erwerb von Lesekompetenz)

4.2 Verstehensanforderungen literarischer Texte

4.3 Die Struktur gelingender Literaturgespräche

4.4 Die Gestaltung anregender Leseumgebungen

Anregende Leseumgebungen in der Schule gestalten • Bibliothekenals Orte der Leseförderung

5 Lesekompetenzen fördern als Teil von Schulentwicklung

5.1 Schritte einer erfolgreichen Schulentwicklungsarbeit

5.2 Hinweise zum Aufbau eines erwerbsorientierten schulischen Lesecurriculums in allen Jahrgangsstufen

6 Literaturhinweise

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